fingerspiele pädagogische bedeutung

Sie entstanden in den Jahren 2000 bis 2015. Doch in Fingerspielen schlummert ein großes Potenzial, dass beim liebevollen und Dies gelingt mit Fingerspielen, Kinderreimen, Kinderspielliedern und Geschichten besonders gut. 830 92

Mit dem Büblein bangen sie um dessen Leben, mit den Tierfiguren erleben sie eigene Ängste und können sich mit ihnen identifizieren. Alle Beiträge wurden von Manfred Berger (Ida-Seele-Archiv Dillingen) zur Verfügung gestellt.

Dass nebenbei viele neue Wörter erlernt und die Gedichte so verinnerlicht werden, dass sie auch im späteren Leben jederzeit abrufbar bleiben, zeigen Erfahrungen, die Erwachsene mit diesen bildhaften Kinderreimgeschichten gemacht haben.Leider sind Reimgeschichten sehr in Vergessenheit geraten. 0000129559 00000 n Je mehr Sinne angesprochen werden, desto besser prägt sich das Gesagte ein.Schon unsere Vorfahren haben diese Spiele mit ihren Kindern gespielt, was man häufig am Text merkt.

0000005859 00000 n ��!%�*,�gϔ��dm���%��BɚM�5����]0�d9�TXj�*��*�0(Y�,֊hUCu�Ն�������V$4 AԵ6a~�&�h]O�_:��#�qkuSC(�I�z��'����9]~�Ӿ�Z/"�%��F¥�ϐ(#r�[�/��������"~�g��f�+� �>ع��=ݝ� �+���"ܗ.�]6460lf�Lv���-Aͪ��V�C�کZ�{�1��=]6�����~&�g�xcV����&��^�G�q ��;�ٹu{�m 637�7���Rrm��Q��r촍q��LG�^�poh�?���Lg8�$'�ʭ��qt�0����t{�a�p�}���

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Fingerspiele im Kindergarten sind eine nachweislich pädagogisch wertvolle Beschäftigung, welche die Entwicklung des Kindes fördert. 0000266795 00000 n

0000283510 00000 n Kinder erfinden zu Reimen oder Liedern auch eigene Bewegungen, die das Gesprochene emotional unterstützt.Man muss annehmen, dass das Sprach- und Gefühlszentrum jeweils getrennte und doch auf eigenartige Weise verbundene Gehirnstrukturen aufweisen.

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0000271896 00000 n

0000111245 00000 n Sie werden durch Fingerspiele in verschiedenen Bereichen gefördert: – im Bereich der Sprache, da die Kinder durch den Text ihren Wortschatz erweitern und den Sprachrhythmus erleben. So können manche Schlaganfallpatienten zwar nicht mehr sprechen, sie können aber durchaus noch - mit Worten! Das Thema "Fingerspiel" im Kindergarten. Im Mittelpunkt steht dabei zunächst die Bewegung und das erkunden des eigenen Körpers. 0000238070 00000 n Erwachsene verständigen sich über Worte. 0000297324 00000 n 0000006473 00000 n h�bbbde`b```%F�8w4F�|���Qb4�G��8�&` � L H��WM�G��_1`�u�wKQ�� Fingerspiel.

Während das Kind geborgen auf dem Schoß sitzt, nehmen wir das kleine Händchen, streicheln es bei jedem Satz und sprechen z.B.

0000272719 00000 n Phantasie, Bewegung, Musik, Kreativität und das Sprachverständnis werden trainiert.

�j_Z�L�.��z��*���W?��ׇ��_?_k�&�9ne�:�,�uu�n#�������]�߾�{�v�>�b��$�)o��Dg�@'X����z���W�ǝ�ß�}���������E~�����."��@�ٴt�2�E��}K���/G���te��W~^@�Tb]���7�w眗�l ���ڞ�>^V�[m�������$��5wʲ_��x2��'� N? Dafür gibt es kluge Ratgeber und wissenschaftliche Werke.

<<19DC8C49DECB914FBFF6CFD6D0AA7636>]/Prev 848258/XRefStm 3433>> 0000115733 00000 n 0000004465 00000 n 0000004351 00000 n Das Kind muss beim Erlernen der Fingerspiele aufmerksam zuhören, sich konzentrieren und lernt gleichzeitig, welche Namen die einzelnen Finger haben. endstream endobj 836 0 obj <> endobj 837 0 obj <> endobj 838 0 obj <> endobj 839 0 obj <>stream

0000212384 00000 n Fingerspiele sind nicht nur witzig, sie regen auch die Fantasie und die Sprachentwicklung an.

0000129598 00000 n

Dabei bilden die Finger und Hände das jeweils Gesagte nach, z.B. �I�cl��v��gs|v��>���en�rM8Ǎ�U���\:/{94�y;=^��Cp�|��L�7�6Tu���2���+��JB���\��N����2�p��K�yޒ��y��|����拜��r����`#��� 0000094152 00000 n

`D�H,��űv �P$~=�ꙹ�>+x� Kinder lernen jedoch gerade im Kindergartenalter leicht und gern auswendig. :Kinder lieben Wörter, die keinen Sinn geben und keine Bedeutung haben. 0000252971 00000 n 0000116305 00000 n endstream endobj 831 0 obj <>/Metadata 299 0 R/Outlines 260 0 R/Pages 293 0 R/StructTreeRoot 301 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences<>>> endobj 832 0 obj <>/ExtGState<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]/XObject<>>>/Rotate 0/StructParents 5/Thumb 267 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 833 0 obj [/Lab<>] endobj 834 0 obj <> endobj 835 0 obj <>stream 0000283622 00000 n

Reimgeschichten können Kinder schnell selbst auswendig lernen und nachspielen.Weitere bekannte Spiellieder sind z.B. Das Funktionsspiel bzw.

0000266725 00000 n �e�'zp;z;�!py��G����q�S�� rœ=����A� p:�y#��7� �] �v%�J�,p��ͣ7OggOggOggOggOggOggOggOOOe?�~�Y�,e�"K���Rf)��Y�,e�"K���R���Gى�e'�N��(:Qv��Dى�c'�N��O�����i�4zO�����i�4vb�d����s�=��s&^p�>O�S'�����c�W��` �: 0000260248 00000 n 0000273004 00000 n xref Bitte beachten Sie, dass bei einer Ablehnung womöglich nicht mehr alle Funktionalitäten der Seite zur Verfügung stehen. 0000259573 00000 n

0000284133 00000 n

0000297473 00000 n 0000005971 00000 n Zum Reim kommen hier kognitive Fähigkeiten hinzu, die schon ein bestimmtes Wissen voraussetzen.Friedrich Güll hat viele Geschichten in Reimform verfasst, die von Kindern gelernt und nacherzählt werden können. 0000243939 00000 n

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Die meisten Fingerspiele wiederholen wegen des Reims auch bestimmte Laute.Hier werden z.B.

0000243219 00000 n Dabei werden Denkstrukturen ausgebildet, die für das weitere Sprachverständnis wichtig sind. 0000089597 00000 n �y 0000253255 00000 n �#�K_=Q���S��Q\�f��D&g��7�՜���4w����n޾1q�������XG�K����[� {_h� 0000252259 00000 n 0000243570 00000 n

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Über Sprache treten sie in Verbindung mit der Welt der Erwachsenen und ihre Denkentwicklung wird unterstützt.

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